Englisch Klasse 9

Hör- und Hör-/Sehverstehen

Die Schülerinnen und Schüler können

Anweisungen, Mitteilungen und Erklärungen verstehen,

Informationen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen,

Gesprächen zwischen Muttersprachlern folgen

ausgewählten Radiosendungen oder Hörtexten die Hauptinformationen entnehmen,

Erzählungen verstehen

das Wesentliche von Fernsehsendungen und Filmen erfassen

die deutlich und in Standardsprache geäußert werden

BBC English/General American

sofern in deutlich artikulierter Standardsprache und mit vertrautem Akzent über gewöhnliche alltagsbezogene Themen gesprochen wird

deutlich und in normalem Tempo sprechenden, wenn deutlich über alltägliche Sachverhalte gesprochen wird

teilweise unbekanntes, aber erschließbares Sprachmaterial über vertraute Themen

teilweise unbekanntes Sprachmaterial

vertraute Themen und die Sprache klar und

unkompliziert

Tonträger

Tonträger

Tonträger

Sprechen

An Gesprächen teilnehmen

die meisten Standardsituationen sprachlich richtig und situationsgerecht bewältigen

ein einfaches, aber längeres Gespräch mit einem

Gesprächspartner initiieren, in Gang halten und beenden

Informationen austauschen, prüfen und bestätigen

Fragen stellen und beantworten, Probleme benennen sowie

Stellung beziehen

Gedanken über Themen aus ihren Interessengebieten

ausdrücken

die Standpunkte anderer kurz kommentieren

Überzeugungen und Meinungen in angemessener Form artikulieren

bei Begegnungen im In- und Ausland, auch wenn diese weniger vertraut sind

ein vertrautes oder sie persönlich interessierendes

Thema

zu behandelten Themen und erarbeiteten Texten

informelle Gespräche und Diskussionen

Partnergespräch

Partnerarbeit

Gruppenarbeit

Dikussion

Zusammenhängend sprechen

ihre Meinungen, Pläne und Wünsche erklären und begründen

eine Geschichte erzählen oder die Handlung wiedergeben

eine vorbereitete Präsentation vortragen

eines Buches oder Films

zu einem vertrauten Thema

Partnergespräch

Schülervortrag

Präsentation

Leseverstehen

ausführlichere persönliche Mitteilungen verstehen

Gebrauchstexte verstehen

klar formuliert und unkompliziert

Partnerarbeit

Einzelarbeit

Schreiben

strukturierte Notizen und Mitteilungen verfassen

Briefe adressatengerecht verfassen

eine Bewerbung (mit tabellarischem Lebenslauf) schreiben

für andere Personen oder sich selbst

persönliche und einfache formelle Briefe

Bewerbung

Sprachmittlung

in zweisprachigen Situationen vermitteln,

vertraute Inhalte kommen zur Sprache

dolmetschen, simultan übersetzen

Phonologische Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

haben ihre Aussprache der authentischen Norm so weit angenähert, dass sie gut verstanden werden, auch wenn ein fremder Akzent teilweise offensichtlich ist und manchmal etwas falsch ausgesprochen wird

verstehen verschiedene nationale und regionale Aussprachevarianten

beherrschen die Lautschrift passiv und können in der

Regel von der Schreibweise eines Wortes selbstständig

auf seine Lautung schließen

können einen Text phonetisch und intonatorisch angemessen vorlesen

BBC English/General American

mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial

Tonträger, Video, Film

Arbeit mit dem WB

Lexikalische Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler verfügen

über hinreichend sprachliche Mittel, um klare Beschreibungen zu geben, Standpunkte auszudrücken, etwas zu erörtern

über Vokabular, um bei fehlenden Worten das Gemeinte zu umschreiben

im Rahmen des bekannten Wortschatzes über Sicherheit in der Rechtschreibung

über einen angemessenen Wortschatz, um sich in den in 4. „Kulturelle Kompetenz“ genannten Bereichen äußern zu können

BBC Englisch/ General American

s. „Kult. Kompetenz“

Grammatische Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler können sich in vertrauten Situationen hinreichend korrekt verständigen und machen kaum Fehler, die zu Missverständnissen führen. Sie verfügen trotz geringer muttersprachlicher Interferenzen über weitgehende Sicherheit im Gebrauch der für das Englische grundlegenden morphologischen und syntaktischen Strukturen. Sie vertiefen ihre Einsicht in die strukturellen Gesetzmäßigkeiten der englischen Sprache.

Die Schülerinnen und Schüler können

Sachverhalte und Handlungen als vergangen, gegenwärtig und zukünftig darstellen

Dauer/Wiederholung von Sachverhalten und Handlungen ausdrücken

Modalitäten ausdrücken

Sachverhalte und Handlungen betonen und hervorheben

Bedeutungsunterschiede bei komplexeren, vom Deutschen abweichenden Strukturen erkennen und verwenden

Formen des formal und informal English unterscheiden und angemessen verwenden

alle Zeiten, Zeitenfolge, auch kontrastiv, aspect

progressive forms: passive, past perfect, future;

dynamic/stative verbs; would, used to

modals and their substitutes: could, might, be able to, be

allowed to, have to, verneinte Formen

emphatic do, inversion

have/make/let; verbs with infinitive or gerund, participle

constructions

formal und informal English

Die Schülerinnen und Schüler können

authentischen Hör- und Hör-/Sehtexten, die auf dieser Stufe verstärkt zum Einsatz kommen, aufgabengemäß Informationen entnehmen

bildliche und grafische Darstellungen verstehen und versprachlichen

Textsorten und Aussageabsichten erkennen

authentische Hör- und Hör-/Sehtexte

Bildliche und graphische Darstellungen

Tonträger

Soziokulturelles Wissen

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Kenntnisse, die für eine altersgemäße und kulturspezifisch angemessene Kommunikation mit anglophonen Sprechern erforderlich ist.

Sie können sich äußern zu

den Besonderheiten eines Commonwealthlandes, Fragen des Zusammenlebens verschiedener ethnischer/religiöser Gruppen, Jugend und Jugendkultur und Medien.

in den Bereichen Geographie, Geschichte, Gesellschaft, Politik und Wirtschaft

Bezugspunkte sind das UK, die USA sowie weitere englischsprachige Länder und Kulturräume.

Besonderheiten eines Commonwealthlandes

Zusammenleben verschiedener ethnischer/religiöser Gruppen

Jugend und Jugendkultur

Medien

Kugellager

Tonträger

Interkulturelle Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler können:

sich in wichtigen Situationen des Alltags kulturspezifisch verhalten.

Vergleiche zwischen ihrem eigenen kulturellen Hintergrund und dem von Jugendlichen in anglophonen Ländern anstellen und sind bereit, andere Kulturen zu verstehen und zu akzeptieren

an der Planung, Durchführung und Bewertung eines konkreten sozialen Kontaktes mitwirken

anglophoner Raum (UK und USA)

Höflichkeitskonventionen, Begrüßungsformeln, Essge-

wohnheiten und komplexere Alltagssituationen

ausgehend von den im Unterricht behandelten Kommuniktionsbereichen und Themen

konkreter sozialer Kontakt mit englischsprachigen Jugend-

lichen

Lern- und Arbeitstechniken, Sprachlernkompetenz

Bereits erworbene Lern- und Arbeitsstrategien werden kontinuierlich ausgebaut und stufengemäß erweitert. Der Lernprozess wird zunehmend aktiv von den Schülern und Schülerinnen gesteuert. Die wachsende Selbstständigkeit befähigt sie, den Anforderungen im Bereich eigenverantwortlichen Arbeitens auf der Sekundarstufe zu genügen und ihre Kenntnisse in Spezialbereichen zu vertiefen. Sie dokumentieren ihre Selbstevaluation mithilfe des Sprachenportfolios.

Sprachenportfolios

Die Schülerinnen und Schüler können

eine eigenständige Recherche anstellen und angemessen dokumentieren

Referate weitgehend selbstständig planen, verfassen und halten

ein Projekt planen und durchführen

Texte in visueller Form auswerten (Strukturdiagramme)

Statistiken (grafische und numerische Formen) versprachlichen

systematische Wortschatzerweiterung betreiben

ihre sprachlichen Fähigkeiten selbst beurteilen und ihren individuellen Fortschritt einschätzen und dies ebenso zur Weiterentwicklung eigener Lernstrategien nutzen wie Rückmeldungen von Mitschülerinnen und Mitschülern

in einer Gruppe effektiv zusammenarbeiten

Statistiken (grafische und numerische Formen)

eigenständige Recherche

Referate

Projekt

Gruppenarbeit

s. Kernkompetenzen 1-4

Medienkompetenz und Präsentation

Der gestalterische Aspekt von Präsentationen jeder Art gewinnt an Bedeutung, auch wenn nach wie

vor der Inhalt zentral bleibt.

Die Schülerinnen und Schüler können

Suchmaschinen und Metasuchmaschinen englischsprachiger Länder einsetzen

Arbeitsergebnisse bzw. Projekte jeder Art in einer

selbstgestalteten Form präsentieren

Präsentationen (nach Möglichkeit mit PC-Programmen)

gestalten und dabei Visualisierungstechniken zur

Unterstützung einsetzen

moderne Medien zur Kommunikation nutzen

Internet

Projekte

Präsentationen

moderne Medien

s. Kernkompetenzen 1-4