Evangelische Religion Klasse 7 und 8

Amos

Schüler/innen

- können Beispiele von Ungerechtigkeit beschreiben und nach deren Ursachen und Folgen fragen.

- kennen die biblische Weisung, für Gerechtigkeit einzutreten und können ihr eigenes Gerechtigkeitsempfinden dazu in Beziehung setzen.

- können zeigen, dass Hilfsbereitschaft zu einem besseren Zusammenleben in der Gesellschaft beiträgt.

- können Botenspruch und Visionsbericht als charakteristische Form prophetischer Rede beschreiben.

- können am Beispiel des Amos verdeutlichen, wie der Gott der Gerechtigkeit gegen soziale Ungerechtigkeit zur Geltung gebracht wird.

Rollenspiel/szenisches Spiel ausarbeiten und gestalten, eine Rede gestalten,

Kritik angemessen äußern, schriftliches Formulieren von Ergebnissen, Textstrukturierung

Standard

Sucht

Schüler/innen

- können wahrnehmen, dass Menschen auf Beziehung und Bestätigung angewiesen sind, zugleich auch verführbar sind, können zeigen, dass nach christlicher Auffassung der Mensch mit Leib und Seele von Gott erschaffen ist und ihm damit Selbst-Bejahung und Selbstverantwortung ermöglicht werden.

- erkennen, dass Menschen für ihr Leben verantwortlich und zugleich auf Barmherzigkeit angewiesen sind.

- wissen, dass diakonisches Handeln eine Grundfunktion von Kirche ist und kennen als Beispiel die Suchthilfe diakonischer Einrichtungen.

- können am Beispiel der Arbeit mit Suchtkranken die diakonische Arbeit der Kirche begründen und darstellen

Arbeit mit fiktionalen Texten

fächerverbindend

Standard

Islam

Schüler/innen

- können Ausdrucksformen und zentrale Inhalte des islamischen Glaubens und Lebens beschreiben.

- können die Biographie Mohammeds in Grundzügen darstellen und Vergleiche zu Jesus ziehen.

- können Informationen über islamisches Leben in der eigenen Region beschaffen und präsentieren.

- können die Bedeutung Jesu im Islam darstellen und erklären

- können Gemeinsamkeiten und Unterschiede des islamischen und des christlichen Gottesverständnisses benennen und reflektieren.

- können Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Kirchengebäuden und Moscheen mit ihrer je eigenen Symbolik erläutern.

Infos teilweise selbständig sammeln, strukturieren, präsentieren Lernstraße

Schriftliches Formulieren von Ergebnissen

Teamarbeit einüben

Themenorientierte Diskussionskultur einüben

fächerverbindend

Gäste in den Unterricht einladen

Besuch einer Moschee

Standard

Wunder

Schüler/innen

- kennen biblische Heilungsgeschichten und deren Hoffnungsaspekt für Menschen in Not

- können unterschiedliche Deutungen von Wundergeschichten darstellen

- können an ausgewählten Wundergeschichten zeigen, wie Jesus sich Menschen zuwendet.

Rollenspiel (Bibliodrama)

Pantomime

Analyse von Zeitungsberichten/Schlagertexten

Mind – Map

Diskutieren in der Gruppe

Standard

Arm und Reich

Soziales Lernen:

Schüler/Innen entdecken

- den Zusammenhang unseres Reichtums mit der Armut der sog. Dritte Welt Länder anhand alltäglicher Vorgänge und Gegenstände

- Kinderschicksale in der Dritten Welt

- Ursachen der ungleichen Verteilung

- Modelle von Partnerschaftshilfe

- Denken über Änderungen des Lebensstils nach als Schritte zum solidarischen Leben zwischen Arm und Reich

- gerechte Preise (z.B. Gepa), Selbsthilfegruppen

Freiarbeitsstunden im Lernzirkel, Verteilungsspiel, Phantasiereise, Besuch des Eine–Welt–Ladens oder des Tafel-Ladens

Profil

Reformation

Schüler/innen

- erkennen, dass Menschen für ihr Leben verantwortlich und zugleich auf Barmherzigkeit angewiesen sind

- können Luthers Bibelübersetzung erzählerisch in seine Biographie einbetten

- kennen die kulturelle Wirkung der Lutherbibel

- können die zentrale Bedeutung der Bibel in der evangelischen Kirche darlegen und begründen

- können darstellen, inwiefern die Wiederentdeckung des menschenfreundlichen Gottes auf Luther befreiend gewirkt hat

- können zeigen, dass die in der Reformation neu entdeckte Bedeutung Jesu sich in konkreter Kritik an der katholischen Kirche ausgewirkt hat (Ablass)

- können Ursachen der Kirchentrennung in der Reformation darstellen

Filmanalyse, Bildinterpretationen, Liedanalyse

Fachsprache einüben, Quellenarbeit, Darstellung von Sachverhalten im Schaubild

Standard

Sekten

Schüler/innen entdecken,

- dass Sondergemeinschaften auf sinnsuchende Menschen besonders in Zeiten der Krise und bei Orientierungsproblemen starke Anziehungskraft ausüben können

- dass der Eintritt in solche Gemeinschaften zu psychischer und ökonomischer Abhängigkeit von Gruppe und Führer führt

- wie biblische Geschichten und Traditionen manipuliert werden können zur Untermauerung eigener, besonderer Positionen (Prophetie, Zeugen Jehovas, Wunderheiler)

Schüler/innen

- kennen traditionelle Sekten aus verschiedenen Religionen, Jugendsekten, Psychokulte und Satanismus

- kennen kritische Gesichtspunkte dieser Bewegungen: Isolierung, Realitätsverlust, Machtstrukturen, Profitinteresse, Psychoterror

- wissen, dass Sekten eine kritische Herausforderung an die Großkirchen darstellen, Jugendlichen die Möglichkeit einzuräumen, positive Erfahrungen in deren Einrichtungen zu machen.

Gruppenpuzzle (Gruppenarbeit organisieren, Strukturiertes Erfassen von komplexen Zusammenhängen, Rollen übernehmen, über längeren Zeitraum verantwortlich im Team arbeiten)

Mind – Map erstellen,

Ergebnisse in der Gruppe diskutieren, Diskussionskultur einüben

Standard

Was mir wichtig ist

Schüler/innen beschäftigen sich mit ihrer außerschulischen Lebenswirklichkeit und machen sich selbst zum Gegenstand des Unterrichts (Selbstvertrauen, Wahrnehmen und Kommunizieren der eigenen Persönlichkeit, Gruppenerfahrungen):

Schüler/Innen

- lernen sich in ihrer Individualität kennen und schätzen.

- entwickeln Zutrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und lernen zu ihren Schwächen zu stehen

- entdecken die Religiosität als Tiefendimension eines jeden Menschen

- wägen ab, wieweit sie sich einer Gruppe anvertrauen können und lernen ihre Erfahrungen über Wünsche, Ängste, Versagen auszutauschen und vertrauensvoll miteinander umzugehen, dem anderen würdevoll zu begegnen.

- kommunizieren über ihre Suche nach Glück, Sinn, über Erwartungen anderer und eigene Vorstellung der Gestaltung des Alltags

Präsentation mit Hilfe verschiedener Medien:

Videofilm erstellen, Musizieren, Büchervortrag, Power Point, Plakatcollage erstellen, Visualisierungstechniken üben, Schreibmeditation

Profil