Evangelische Religion Klasse 6

Curricula

Der evangelische Religionsunterricht in Klasse 6 beträgt zwei Wochenstunden.

Kompetenzen / Bildungsziele / Inhalte laut Bildungsplan Methoden Hinweise
6.1 Psalmen

Schüler/innen
  • kennen Gebete, in denen sich Menschen an Gott wenden
  • können an ausgewählten Psalmen Lob, Dank und Klage beschreiben
  • können an Beispielen zeigen, wie sich Menschen in Worten der Klage, des Dankes und Lobes an Gott wenden
  • kennen biblische Bildworte für Gott und können eigene Gottesbilder aussprechen und bedenken.
Mündlich präsentieren (Sachverhalt vor einer Gruppe beschreiben und veranschaulichen)
Mit anderen zusammenarbeiten (szenisch darstellen, gemeinsames Singen, Musik in Bewegung umsetzen, Rhythmus der Sprache)
Schriftlich präsentieren (Brief schreiben, einen Lobpsalm dichten, Liedstrophen für einen gemeinsamen Klassenloblied erfinden, Schmuckblatt gestalten)
Elementare Arbeitstechnik (Nachschlagetechnik)
Kommunizieren ( Fragen und Antworten zu einem Thema stellen, Probleme erkennen, sachlich kritisieren) 		Standard
6.2 Konfessionen

Schüler/innen
  • wissen, dass sich die Religiosität des Menschen in unterschiedlichen Religionen und Konfessionen konkretisiert
  • können Gemeinsamkeiten und Unterschiede der evangelischen und katholischen Kirche erläutern
  • können Kirchengebäude deuten und mit Synagogen vergleichen
  • können im Rahmen der Schule Ökumene praktizieren
  • verstehen Verhaltensweisen und Reaktionen von Menschen, die einer anderen religiösen Tradition angehören.
Mit anderen zusammenarbeiten (Arbeit in arbeitsteiligen Gruppen, Erstellen von Collagen)
Schriftlich präsentieren (Kernaussagen in eigenen Worten festhalten, Phänomene beschreiben und erklären)
Elementare Lerntechniken (vergleichende Betrachtungen)
Kommunizieren (Erweiterung des Fachvokabulars, sich sachbezogen äußern, Fragen und Antworten zum Thema stellen) 		Standard
6.3 Gleichnisse

Schüler/innen
  • können Geschichten aus der Bibel nacherzählen, in denen Gottes Nähe Menschen verändert
  • können Gleichnisse als Erzählungen deuten, die auf ein verändertes Verhalten in der Gesellschaft zielen
  • können ein Gleichnis aus LK15 (Jesu Zuwendung zu den Verlorenen), ein Gleichnis aus MK4 (Vom Kommen des Reiches Gottes) und ein weiteres Gleichnis nacherzählen, in den historischen Kontext einordnen und der Intention nach verstehen
  • verfügen über Grundkenntnisse zu Zeit und Umwelt Jesu soweit sie zum Verständnis der ausgewählten Gleichnisse nötig sind
  • können zeigen, wie Jesus vom Reich Gottes erzählt.
Mündlich präsentieren (Lösungswege vorstellen, begründen)
Mit anderen zusammenarbeiten (Strukturieren von Texten, Partnerarbeit, Rollenspiel in Gruppen)
Schriftlich präsentieren (Ergebnisse übersichtlich dokumentieren, Kernaussagen festhalten, Lösungsmöglichkeiten aufzeigen, vergleichende Betrachtungen)
Elementare Lerntechniken (Aufgabenstellungen erfassen, sich identifizieren, Menschen und Handlungsweisen genau beobachten und beschreiben)
Kommunizieren (Konflikte am Beispiel sachlich besprechen, fachbezogene Gespräche in angemessener Sprache, sich einigen, wer welche Aufgabe übernimmt) 		Profil
6.4 Judentum

Schüler/innen
  • wissen, dass sich die Religiosität des Menschen in unterschiedlichen Religionen konkretisiert
  • können Synagogen mit Kirchengebäuden vergleichen
  • verstehen Verhaltensweisen von Menschen, die einer anderen Religion angehören
  • können erklären, dass die Person Jesus von Nazareth Judentum und Christentum verbindet und trennt
  • können Feste, Rituale und Symbole jüdischen Lebens und Glauben beschreiben
  • können Beispiele jüdischen Lebens in Deutschland aus Geschichte und Gegenwart darstellen
  • können Verbindendes und Unterscheidendes von Judentum und Christentum erläutern
Mündlich präsentieren (Sachverhalte beschreiben und veranschaulichen)
Mit anderen zusammenarbeiten (Gemeinsam singen und tanzen, Partnerarbeit nach vorgegebenen Aufträgen, gemeinsam präsentieren, arbeitsteiliges Vorgehen, Daten systematisch sammeln, ordnen, übersichtlich darstellen, vergleichende Betrachtungen)
Kommunizieren (sich sachbezogen äußern, Fragen stellen, Zusammenhänge erkennen, Phänomene vergleichen) 		Standard
6.5 Fremde brauchen Schutz

Schüler/innen
  • kennen Ängste, Unsicherheiten, Vorurteile in bezug auf fremde Menschen
  • wissen, wodurch Menschen zu Fremden werden und wie sie sich selbst fühlen in fremder Umgebung
  • erkennen und analysieren ethische Probleme in diesem Zusammenhang, zeigen Handlungsalternativen auf und beurteilen Lösungsvorschläge, um verantwortlich zu handeln (ethische Kompetenz)
  • werden fähig mit Fremden offen und verantwortungsbewusst umzugehen und für sie einzutreten (soziale Kompetenz)
  • kennen biblische Gebote und eine zusammenhängende Erzählung aus dem AT (Buch Rut), die ihnen hilft, fremden Menschen menschlich zu begegnen,
  • nehmen bildliche Darstellungen zum Buch Rut sensibel wahr und werden selbst kreativ tätig (ästhetische Kompetenz).
Elementare Lerntechniken (Lösungswege vorstellen, begründen, strukturieren von Texten, lernen durch Imitieren)
Mit anderen Zusammenarbeiten (Arbeit in Projektgruppen, gestalten eines Bildbandes, arbeitsteilig, Kalligraphie) 		Profil