Der Gemeinschaftskundeunterricht in Klasse 10 beträgt 2 Wochenstunden.
| Kompetenzen (Die Schülerinnen und Schüler können …) | Inhalte | Methoden |
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| Demokratie und Herrschaftskontrolle in der Bundesrepublik Deutschland | ||
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die Bedeutung der Grundrechte darstellen und an einem Fall das Spannungsverhältnis zwischen einzelnen Prinzipien erläutern; |
Bedeutung der Grundrechte, Spannungsverhältnis zwischen einzelnen Prinzipien |
Fallbeispiel |
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die Prinzipien der freiheitlichen Demokratie im Grundgesetz erläutern; |
Volkssouveränität, Rechtsstaatlichkeit, repräsentative Demokratie, Föderalismus, Sozialstaatlichkeit, Gewaltenteilung |
arbeitsteilige Gruppenarbeit |
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einen Überblick über die Verfassungsorgane der Bundesrepublik Deutschland geben; |
Verfassungsorgane auf Bundes-, Länder-, und kommunaler Ebene |
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die verschiedenen Formen der Herrschaftskontrolle vergleichen. |
z.B. Rolle der Opposition, parlamentarische Kontrolle, Verbände, |
arbeitsteilige Gruppenarbeit |
| Wirtschaftsordnung (integratives Modul) | ||
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Grundlegende volkswirtschaftliche Zusammenhänge in einem Wirtschaftskreislaufmodell (Haushalte, Unternehmen, Staat, Ausland) entwickeln; |
Wirtschaftskreislauf |
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Grundlegende Aufgaben einer Wirtschaftsordnung darlegen und Wirtschaftsordnungen unterscheiden; |
Aufgaben einer Wirtschaftsordnung, Marktwirtschaft und Zentralverwaltungswirtschaft |
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Möglichkeiten und Grenzen der sozialen Marktwirtschaft erörtern. |
Leistungsfähigkeit der sozialen Marktwirtschaft |
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| Wirtschaftspolitik | ||
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Funktionen des Staates in der sozialen Marktwirtschaft erläutern; |
Rechtsrahmen, Sicherung des Wettbewerbs, soziale Sicherung |
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die wirtschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland anhand ausgewählter Indikatoren beschreiben; |
Konjunktur, Arbeitslosigkeit, Bruttoinlandsprodukt, Staatsverschuldung |
arbeitsteilige Gruppenarbeit |
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Wirkungsweisen nationaler und europäischer Wirtschaftspolitik darlegen; |
angebots- und nachfrageorientierte Wirtschaftspolitik, Strukturpolitik, Geldpolitik |
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ein aktuelles wirtschaftliches Problem unter Einbeziehung internationaler Verflechtungen erläutern. |
aktuelles wirtschaftliches Problem oder Arbeitslosigkeit, Staatsverschuldung, Wirtschaftskonzentrationen |
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| Berufs- und Arbeitswelt | ||
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Möglichkeiten des Interessenausgleichs zwischen Arbeit und Kapital erläutern (auch Mitbestimmung, Schutzrechte der Arbeitnehmer); |
Interessenvertretung im Betrieb, Verbände, Mitbestimmung, Tarifautonomie, Schutzrechte der Arbeitnehmer |
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den Wandel in der Berufs- und Arbeitswelt beschreiben und damit verbundene Auswirkungen erörtern; |
Wandel in der Berufs- und Arbeitswelt und daraus resultierende Auswirkungen |
Besuch im BIZ, Expertenbesuch |
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wirtschaftliche und gesellschaftliche Zusammenhänge der eigenen Berufswahl reflektieren |
Berufsorientierung am Gymnasium |
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| Internationale Politik: Menschenrechte und Friedenssicherung | ||
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Generationen von Menschenrechte unterscheiden und ihren universalen Geltungsanspruch darstellen; |
Amerikanische Unabhängigkeitserklärung, Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, Menschenrechtscharta der VN, Grundgesetz |
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Möglichkeiten zum Schutz der Menschenrechte bzw. zur Wahrung von Frieden und Sicherheit darstellen und bewerten. |
Vereinte Nationen, Charta der VN, VN-Mandat |
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| Die Zukunft Europas und der Europäischen Union | ||
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einen Überblick über die Ziele des europäischen Einigungsprozesses seit 1945 geben; |
z.B. Frieden, Stabilität, Binnenmarkt, einheitliche Währung, Wohlstand |
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die Institutionen der Europäischen Union darstellen und beispielhaft einen Entscheidungsprozess in der Europäischen Union beschreiben; |
Europäischer Rat, Europäische Kommission, Europäisches Parlament, Ministerrat, Europäischer Gerichtshof; Entscheidungsprozess |
Fallbeispiel |
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Chancen und Probleme der Friedenssicherung in Europa an einem Beispiel darstellen. |
Europäische Außen- und Sicherheitspolitik, z.B. Kosovo |
Fallbeispiel |